Your Text Here
Home
.png)
L'ÉGYPTE
ancienne
Lesson plans for parents and teachers: (Coming soon)
Recommended level: Grade 4 French immersion (Social Studies)
Learning Goals/Success Criteria:
1. Acquire knowledge of the culture, traditions, and architectural successes of the ancient Egyptians.
2. Develop an understanding of the basic "pyramid" structure of ancient Egyptian social hierarchy, where the pharaoh is the supreme ruler and most people are poor and illiterate
3. Making inferences based on readings and videos in this lesson to better understand ancient Egypt.
Curriculum connections at the bottom of this bottom
LEÇON 1: les pyramides et les pharaons
Partie 1: Les pyramides
L'Égypte ancienne représente une civilisation très importante qui date d'environ 5000 ans. Il y a longtemps, les Égyptiens anciens se sont établis près du fleuve Nile, où les terres étaient fertiles et arables. (En fait, presque toutes les civilisations anciennes importantes ont grandi près de grands fleuves.)
Parmi tous les exploits de ce peuple, la construction des pyramides est
probablement le plus impressionnant.
La construction d'une seule pyramide durait une vingtaine d'années et le travail fallait plus de 10 000 ouvriers. Les pyramides de Giza sont les plus célèbres et les plus grandes pyramides du monde!
Les plus grandes pyramides égyptiennes étaient construites avec d'énormes blocs de grès. Chacun des blocs pouvait peser autant qu'un éléphant adulte et il y avait parfois plus d'un million de blocs à transporter!
Comment les Égyptiens ont réussi à ériger des structures si grandes reste toujours un mystère. La majorité des experts croit qu'ils se sont servis de machines simples comme le levier.
Toutefois, il y a des gens qui pensent que des extra-terrestres ont aidé les Égyptiens! Qu'en penses-tu?
Discussion 1: As-tu une théorie qui pourrait expliquer comment les Égyptiens ont réussi à construire des pyramides si massives? Qu'est-ce que c'est?
Partage tes idées avec tes camarades de classe.
Regarde cette courte vidéo pour apprendre plus sur la construction des pyramides et la momification des pharaons.
Partie 2: les pharaons et la mommification
À la tête de la société égyptienne ancienne, il y avait le pharaon (ou parfois une pharaonne, si c'était une femme). On croyait que le pharaon était non seulement un roi, mais aussi un véritable dieu. Par conséquent, c'était très important de préparer le pharaon pour l'au-delà (the afterlife) après sa mort.
Les Égyptiens croyaient qu'il fallait préserver le corps du pharaon pour que son esprit puisse passer à l'au-delà. Voici pourquoi les Égyptiens ont inventé la momification. Les momies avaient une signification spirituelle
importante. Les momies étaient enveloppées de bandelettes en lin et on gardait leurs organes dans des vases canopes. Le cercueil de la momie était appelé un sarcophage.
De plus, la construction des pyramides et des tombeaux était un moyen de rendre hommage aux pharaons. Malheureusement, beaucoup de brigands ont volé toutes sortes d'artéfacts et d'autres objets précieux des pyramides et des tombeaux. Ces objets sont peut-être perdus à jamais!
Discussion 2:
Si tu étais un pharaon ou une pharaonne, quels objets précieux voudrais-tu avoir dans ton tombeau? Pourquoi?
Voici 5 faits importants à propos de l'Égypte ancienne!
LEÇON 2: les pyramides et les pharaons
Partie 3: La pyramide sociale
Le Pharaon et la famille royale avaient beaucoup de pouvoir. On croyait que le Pharaon était un dieu qui régnait sur tout le peuple. Il créait toutes les lois et il se chargeait de l'armée égyptienne.
Les pharaons avaient des assistants très puissants appelés vizirs. Les vizirs aidaient le pharaon à gouverner l'Égypte. Les prêtres occupaient également un poste très important, car ils pouvaient communiquer avec les dieux.
Par contre, la grande majorité des gens était pauvre et illettrée. Très peu de gens pouvaient lire. Les fils faisaient le même travail que leurs pères. Les femmes devaient surtout faire des tâches ménagères, quoique certaines femmes pouvaient travailler au marché. Les enfants pouvaient accepter un mariage arrangé par leurs parents ou choisir leur partenaire eux-mêmes.
Questions de compréhension
1. Quelles sont les plus célèbres pyramides de l'Égypte ancienne?
2. De quelle sorte de roche est-ce que les pyramides étaient construites?
3. Pourquoi les Égyptiens faisaient-ils la momification?
4. Qu'est-ce que les brigands ont fait aux tombeaux?
5. Qui étaient les vizirs?
LEÇON 2: l'archéologie et les découvertes
PARTIE 1: L'ARCHÉOLOGIE
Apprends plus au sujet des pharaons, des dieux égyptiens et plus...
Cléopâtre, une femme très intelligente d’origine grecque, est la toute dernière pharaonne égyptienne. Sa mort en l’an 30 avant l’ère courante (30 B.C.E.) marque la fin de la civilisation égyptienne ancienne. De nos jours, les archéologues, dont les égyptologues (les scientifiques qui étudient l'Égypte), font de leur mieux à dévoiler les mystères de la civilisation égyptienne ancienne.
La découverte du tombeau du pharaon
Toutankhamon était l'une des plus importantes trouvailles, car il s'agissait de la première fois qu'on a trouvé un tombeau qui n'avait pas déjà été cambriolé par des brigands. Pour la première fois, les scientifiques étaient en mesure d'étudier un tombeau qui n'avait pas été dérangé.
Beaucoup d'archéologues jugent que la découverte du tombeau de Toutankhamon est le plus grand trésor archéologique jamais trouvé. Cependant, certains gens croyaient que le tombeau était probablement maudit et hanté par l'esprit du pharaon!
Discussion 1:
À ton avis, les tombes
égyptiens seraient-elles hantées ou est-ce une idée ridicule?
PARTIE 2: D'autres découvertes:
Bien que les pyramides et les tombeaux
soient très intéressants, ils sont loin d'être les seuls aspects fascinants de
l'Égypte ancienne.
Il y a, par exemple, le célèbre Sphinx, une statue colossale qui possède le visage d'une femme et le corps d'un lion. Le sphinx a une apparence plutôt étrange, car il a perdu son nez il y a longtemps! À cause de l'érosion et des forces de la nature, le nez a été détruit au fil du temps.
De plus, on a trouvé la Pierre de Rosette en Égypte. C'est une roche très célèbre qui comprend un texte traduit en trois langues différentes. C'est grâce à cet artéfact qu'on parvient à décoder plein d'hiéroglyphes et qu'on comprend mieux l'Égypte ancienne. Les hiéroglyphes sont formés à partir de pictogrammes (des dessins qui représentent des lettres ou des mots).
Aujourd'hui, il y a également plein de statues égyptiens et d'artéfacts qui ont été exportés hors d'Égypte et qui se trouvent dans divers musées tout autour du monde. Le Musée Royal de l'Ontario, par exemple, comprend une exhibition égyptienne et deux momies.
Discussion 2:
Que penses-tu du fait que tant d'artéfacts égyptiens ont été exporté hors de l'Égypte et qu'ils se trouvent maintenant dans d'autres pays?
Partie 3: Les dieux égyptiens
Les Égyptiens croyaient en plusieurs dieux. Souvent ces dieux avaient des têtes d'animaux au lieu de têtes humaines. C'est probablement parce que les Égyptiens croyaient que beaucoup d'animaux étaient sacrés.
Voici six des dieux principaux:
-
Râ: dieu du soleil (il a la tête d'un faucon)
-
Osiris: dieu des morts (il a une couronne à la tête)
-
Isis: déesse magicienne, femme d'Osiris (elle est coiffée d'un throne)
-
Anubis: dieu de la momification (il a la tête d'un chien)
-
Seth: dieu maléfique du désordre (il a la tête d'un âne ou d'un hippopotame)
-
Sobek: dieu marin (il a la tête d'un crocodile)
Questions de comprehension
1. Pourquoi la découverte du tombeau de Toutânkhamon était-elle si importante?
2. Pourquoi est-ce que le Sphinx n'a plus de nez?
3. À quelle fin est-ce que la Pierre de Rosette a servi aux archéologues?
4. Pourquoi est-ce que beaucoup des dieux égyptiens avaient la tête d'un animal?
SOURCES:
-
Guy, John (trad. Louise Drolet), Les Égyptiens, Québec: Les Éditions de la Chenelière, 2007, p. 4-17 & 28-29.
-
Jones, Rob Lloyd, Fenêtre sur L'Égypte ancienne, Usborne Publishing Limited, Londres: 2007, p. 2-15.
-
Steele, Philip, Momies et pharaons, , Larousse plc, Paris: 1998, p. 4-12 & 24-27.
-
Tyldesley, Joyce, Egypt, Simon & Schuster Books for Young Readers, Sydney: 2007, p. 6-16 & 20-45.
Ontarian Curriculum Connections
A1.1 compare social organization (e.g., social classes, general political structure, inherited privilege, the status of women) in a few early societies [...]
A2.5 evaluate evidence and draw conclusions about ways of life and relationships with the environment in a few early societies
A3.4 describe significant physical features and natural processes and events in a few early societies [...] (e.g., how flooding of rivers in ancient Egypt, India, and China enriched agricultural land, making it possible to sustain large populations)